（一）读材料

所谓读材料，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用倒读法，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

（二）找原话

所谓找原话，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

（三）看要求

所谓看要求，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：

一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。

二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。

三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

（四）答问题

所谓答问题，就是让学生根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题。回答问题力求做到以下诸点：

1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。

2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。所谓言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。所谓持之有理就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆其说。

在语文阅读理解训练中，我们只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正收到语文阅读教学的良好效果。

一、记叙文阅读答题技巧

1． 文章体裁？此文是一篇 。
 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）
3． 找主题句?（找首段或尾段的议论抒情句。）
4． 文章内容？（ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）
  答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5． 材料组织特点？
  紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6． 划分层次？
  （1） 按时间划分（找表示时间的短语）
  （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
  （3） 按事情发展过程（找各个事件）
  （4） 总分总（掐头去尾）
7． 记叙线索及作用？
  线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
  作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
  8． 为文章拟标题。
  找文章的线索或中心
  （1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填写读书卡片。
  按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
  10． 记叙顺序及作用？
  （1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
  作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
  （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
  作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
  （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
  作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
  （4） 平叙（略）
11． 语言特色？
  结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
  形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
  注：必须结合具体语句分析。
12． 写作手法及作用？
  （1） 拟人手法
  赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
  （2） 比喻手法
  形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
  （3） 夸张手法
  突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
  （4） 象征手法
  把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
  （5） 对比手法
  通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
  （6） 衬托（侧面烘托）手法
  以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
  （7） 讽刺手法
  运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
  （8） 欲扬先抑
  先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
  （9） 前后照应（首尾呼应）
  使情节完整、结构严谨、中心突出。
13． 修辞方法及作用
  （1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
  （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
  （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
  （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
  （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
  （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
  （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
  （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
  注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？
  方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
  答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15． 句子含义？
  抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
16． 句子在结构上的作用？
  （1） 承接上文
  （2） 开启下文（引出下文）
  （3） 承上启下（过渡）
  （4） 为后文作铺垫
17． 表达方式？
  记叙、议论、抒情、描写、说明
18． 记叙文中议论的作用？
  引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19． 记叙文中抒情的作用？
  抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
20．描写的种类及作用？
  种类：
  （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
  （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
  （9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
  作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
21.散文特点?
  形散而神不散。
22．散文种类？
  （1）叙事散文（2）抒情散文
23.小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
24．小说三要素？
  人物、环境、情节
25．环境的种类及作用？
  （1）自然环境
  交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
  （2）社会环境
  交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
  揭示文章主题。
26．情节由哪几部分构成？
  （序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
27．续写小说结尾。
  按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

二、议论文阅读技巧
一论点（证明什么）
  论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
  1. 中心论点 1个（统帅分论点）
  ⑴明确：
分论点 n个（补充和证明中心论点）]
  ⑵方法
  ①从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。
  ②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）
  ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
2.分析论点是怎样提出的
  ①摆事实讲道理后归结论点；
  ②开门见山，提出中心论点；
  ③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
  ④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；
  ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
二论据（用什么证明）
  ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
  ⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
  ⑶次序安排（照应论点）；
  ⑷判断论据能否证明论点；
  ⑸补充论据（要能证明论点）。
三论证（怎样证明）
  ⑴论证方法
  ①举例论证（例证法） 事实论据 记叙
  ②道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论
  ③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）
  ④喻证法 比喻
  ⑵分析论证过程
  ① 论点是怎样提出的；
  ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；
③联系全文的结构，是否有总结。
  ⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
  ⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
议论文的结构
  ⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。
  ⑵类型
  ①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。
  ②递进式。
  五议论文的语言
  ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；
  ⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；
  ⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；
  ⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
  六驳论文的阅读
  ⑴作者要批驳的错误观点是什么？
  ⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；
  ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

                                    中考说明文阅读指导
一、掌握说明文的文体知识：
  （一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
  明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
  （二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的
  掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
  1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
  2．下定义：使读者对概念有确切的了解。
  3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
  4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
  5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。
  6．列数字：可以准确地说明事物。
  7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
  8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
  （三）、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
  （四）、说明文的阅读还要注意结构。
  说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
  （五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
  准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。

中考答题技巧
一、语句作用、含义分析题
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。  。
2、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

三、问答题型、常规答题术语及技巧
（一）社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
（二）自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2、推动情节发展； 3、渲染气氛； 4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主题。
（三）句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）。  
（四）用自己的话回答问题：
1、这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求做出明确表达的情况
（五）根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称；    2、必须仔细研读具体语境。
（六）根据短文提出的观点补充举例：
1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
3、格式：人物＋事例＋简短评价
（七）提炼中心、主题：
 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
（八）判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
1、实物说明文：说明对象＋对象的特征
2、事理说明文：关于…… ……的道理（原因、方法、原理等）
3、程序说明文：…… ……的操作或实验或制作的过程
   本句用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了……（说明内容），使读者……。
（九）说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
★答题方式：
①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性